自参加工作以来，我一直在教学一线。十余载的班主任生涯，在处理学生问题上，从最初的束手无策到现在的稍有心得。我始终秉承初心：将学生看作自己的亲人、朋友、孩子，将学生的求学之路和自身的职业道路紧密相连，共同成长。

别看职校的孩子平时嘻嘻哈哈，其实他们内心是极其敏感的，他们渴望尊重，渴望关爱。在小学和初中阶段，他们或是被忽略，或是在呵斥中度过，对读书求学，对家长和老师，他们或多或少存在着排斥的情绪。要建立彼此的信赖，需要我们加倍用心，如朋友、亲人般关心、尊重他们，始终从他们的实际情况和立场出发去思考、处理问题。他们会打心底认可你，并相信你所做的，哪怕是批评都是为了他们好，这时你的教育就有分量了。

我所带的班级有位男生，聪明伶俐，但就是不爱学习，只想着创业。二年级第二学期末找到我，说下学期准备退学。我并没有着急发表意见，只是让他说说自己的想法。他告诉我，学习很辛苦，学了也没什么用，不如趁现在外出打工，边赚钱边积累经验，将来可以自己当老板。我问道：“学习的苦吃不了，你确定自己能吃得了打工的苦？”他坚定地回答表达自己的决心。我稍作思考，开始了我的思想动员工作：“我不能肯定读书就一定会有出息，也不能否定不读书就一定成不了才。只能说读书获得成功的概率一定比不读书获得成功的概率高。100个人中，10个认真学习的同学成功的可能有5个，90个不学习的同学成功的也可能有5个，这就是概率。而那些占极小比例的不学习就成功的人，他们自身或许具备了成功的某些素质，而你是否具备呢？你不要急着做决定，想好了咱们再谈。”

等待了两天，他来找我，说决定继续上学。之后便踏实认真多了，我也松了一口气。四年级时，在选择参加专升本还是实习时，他选择了专升本，但到最后冲刺阶段时，可能没信心了，居然再次提出要放弃。这次，我大发雷霆，狠狠地批评，并要求必须坚持下去。私下我也和家长取得了联系，了解他父母的态度及是否存在其他特殊原因，同时发动同学做说客。他见我如此生气，只好坚持。如今他在高校里快乐学习，今年6月份毕业后在三甲医院实习，表现很棒。

前几天见面，聊起我的大发雷霆，我问他当时是不是被迫留下的。他说，从我的严厉中感受到的是家人般的呵护，他就下决心一定不辜负我。现在他一直称我“太哥”，时常保持着联系，遇事总是先找我商量，当老师的自豪感油然而生。

作为班主任，不仅仅是班级工作的组织者和领导者，更要做好学生成长过程中的引路人。在学生徘徊迷茫时给予真切的关爱和正确的引导，帮助学生找到人生方向，收获最美青春。